문법
文法명확한 패턴, 뜻, 실전 예문과 함께 살펴보는 127가지 필수 일본어 기초 문법입니다.
151개 문법 항목
일본어의 큰 그림
読みもの · 5가지 핵심 개념세부적인 어미 활용을 외우기 전에, 일본어의 핵심 원리인 조사, 어순, は와 が의 차이, 정중체와 반말의 개념을 먼저 파악해 보세요.
- 読みもの · 기초 개념N5は・が・を・の・も
조사란 무엇일까요
조사는 다른 단어 뒤에 붙어서 그 단어가 문장에서 무슨 역할인지 알려 주는 작은 말이에요. 한국어의 은/는, 이/가, 을/를과 같은 원리예요.
wa · ga · o · no · mo
- 読みもの · 기초 개념N5わたしは さかなを たべます
어순: 동사가 맨 뒤에 와요
화제가 앞, 동사가 맨 뒤, 그 사이는 거의 자유예요. 조사가 역할을 알려 주니까요. 한국어 어순과 같아요.
watashi wa sakana o tabemasu
- 読みもの · 기초 개념N5〜は / 〜が
は일까, が일까?
は는 화제, 지금 이야기하는 것에 붙어요. が는 ‘누가·무엇이’를 집어 줘요. 새로 나온 것, 질문의 답, 있는 것, 좋아하거나 할 수 있는 것. 한국어 은/는과 이/가의 구분과 거의 같아요.
wa / ga
- 読みもの · 기초 개념N5たべます / たべる
두 가지 말투: 정중체와 반말
일본어에는 말투가 두 가지 있어요. ます와 です를 쓰면 정중한 말이에요. 선생님, 가게, 모르는 사람에게 쓰죠. 친구와 가족 사이에서는 둘 다 빠져요. 한국어의 존댓말과 반말 같은 구분이에요.
tabemasu / taberu
- 読みもの · 기초 개념N5これ・それ・あれ・どれ (+ は)
사물 가리키기: これ, それ, あれ, どれ
こ·そ·あ·ど 대명사 체계는 거리에 따라 사물을 가리킵니다: 말하는 사람 쪽의 これ, 듣는 사람 쪽의 それ, 둘 다에게서 먼 あれ, 물어볼 때 쓰는 どれ.
kore · sore · are · dore
- 기초 개념N5は・が・を・の・も
조사란 무엇일까요
문장에서 각 단어의 역할을 나타내는 말
조사는 다른 단어 뒤에 붙어서 그 단어가 문장에서 무슨 역할인지 알려 주는 작은 말이에요. 한국어의 은/는, 이/가, 을/를과 같은 원리예요.
wa · ga · o · no · mo
- 기초 개념N5わたしは さかなを たべます
어순: 동사가 맨 뒤에 와요
화제가 앞, 동사가 맨 뒤, 나머지는 조사가 정해요
화제가 앞, 동사가 맨 뒤, 그 사이는 거의 자유예요. 조사가 역할을 알려 주니까요. 한국어 어순과 같아요.
watashi wa sakana o tabemasu
- 기초 개념N5〜は / 〜が
は일까, が일까?
は는 화제(은/는), が는 주어(이/가)
は는 화제, 지금 이야기하는 것에 붙어요. が는 ‘누가·무엇이’를 집어 줘요. 새로 나온 것, 질문의 답, 있는 것, 좋아하거나 할 수 있는 것. 한국어 은/는과 이/가의 구분과 거의 같아요.
wa / ga
- 기초 개념N5たべます / たべる
두 가지 말투: 정중체와 반말
일본어에는 말투가 두 가지 있어요. ます와 です를 쓰면 정중한 말이에요. 선생님, 가게, 모르는 사람에게 쓰죠. 친구와 가족 사이에서는 둘 다 빠져요. 한국어의 존댓말과 반말 같은 구분이에요.
tabemasu / taberu
- 기초 개념N5〜か? · なに · だれ · どこ · いつ
질문하는 법
문장 끝에 か를 붙이면 어떤 문장이든 질문이 돼요. 어순은 그대로예요. 의문사는 답이 들어갈 자리에 놓아요. 한국어와 같아요.
ka · nani · dare · doko · itsu
- 기초 개념코스 4장에서 학습, N5RU동사, U동사, 아니면 불규칙?
동사의 종류 말하기
모든 동사는 이치단(る동사), 고단(う동사), 불규칙 중 하나입니다 — 이 분류가 활용 방식을 결정합니다.
- 기초 개념N5する・くる
불규칙 동사: する와 くる
일본어의 불규칙 동사는 する(하다)와 くる(오다) 둘뿐이에요. 나머지는 전부 RU나 U 규칙을 따라요.
suru · kuru
- 기초 개념코스 4장에서 학습, N5い형용사일까, な형용사일까?
형용사의 종류 말하기
い형용사는 い로 끝나고, な형용사는 명사 앞에서 な를 붙입니다 — 하지만 きれい, ゆうめい처럼 い로 끝나도 사실은 な형용사인 단어도 있습니다.
- 기초 개념N5これ・それ・あれ
거리는 말하는 사람 기준이에요
こ는 나와 가까운 것, そ는 상대와 가까운 것, あ는 둘 다에게서 먼 것이에요. 같은 세 소리가 이것/그것, 이 책, 여기/거기를 모두 정해요.
kore · sore · are
- 기초 개념N5いち・じゅう・ひゃく・せん
낱말 몇 개로 숫자 조립하기
낱말 열 개면 99까지 셀 수 있어요. ひゃく와 せん을 더하면 천 단위까지 가요. 그 뒤에 えん, さい, じ, つ 같은 단위를 붙여요.
ichi · juu · hyaku · sen
- 기초 개념N5〜じ・〜ようび・きょう・あした
때를 말하는 법
시각·요일 뒤에는 に, きょう·あした 같은 말 뒤에는 조사 없음. 구간은 から…まで, ‘언제’는 いつ예요.
-ji · -youbi · kyou · ashita
- 형용사코스 4장에서 학습, N5い-형용사 + (です)
무언가가 어떠한지 묘사하기
い형용사로 무언가를 묘사하기
い-형용사는 명사를 꾸미며, 문장 끝에 혼자서 술어로 올 수도 있습니다.
~i (+ desu)
- 형용사코스 4장에서 학습, N5な-형용사 + です
な형용사로 무언가를 묘사하기
[무언가]가 [な형용사]이다
な-형용사는 끝에 です를 붙여 공손하게 무언가를 묘사합니다.
~ na + noun / ~ desu
- 시간N5... + 後で
어떤 일 다음에 일어나는 것 말하기
[행동이나 시간] 후에, ...
後で는 어떤 동작이나 시점 뒤에 무언가가 일어남을 나타냅니다.
~ ato de
- 시간코스 2장에서 학습, N5[시]じ[분]ふん + です
몇 시인지 말하기
じ는 시각에, ふん은 분에 붙어 시간을 나타내며, はん은 “반”을 뜻합니다.
- 지정사(입니다)코스 1장에서 학습, N5명사 + です
무언가가 무엇인지 말하기
무언가가 무엇인지 말하기
です는 주제와 그것이 무엇인지를 공손하게 이어 줍니다: 'X는 Y이다'.
~ desu
- 부정형코스 1장에서 학습, N5명사/형용사 + じゃありません
무엇이 아닌지 말하기
じゃありません은 です의 정중한 부정형으로, “이다” 대신 “아니다”를 나타냅니다.
- 수량코스 6장에서 학습, N5[숫자] + [조수사]
알맞은 조수사로 세기
일본어는 숫자 뒤에 조수사를 붙이며, 그 조수사는 세는 대상이 무엇인지에 따라 정해집니다.
- 수량코스 2장에서 학습, N5[숫자] + さい
나이 말하기
さい는 숫자에 붙어 나이를 세는 말입니다 — “…살.”
- 수량코스 3장에서 학습, N5[숫자] + えん
가격 말하기
えん은 숫자에 붙어 금액을 세는 조수사입니다 — “… 엔”.
- 표현N5ありがとうございます
정중하게 감사 인사하기
ありがとうございます는 정중한 감사 표현입니다. 짧은 ありがとう는 친구 사이에서 씁니다.
- 표현코스 9장에서 학습, N5〜、おねがいします
정중하게 부탁하기
おねがいします는 무언가를 정중하게 부탁하는 표현입니다. 원하는 것을 먼저 말합니다: みず、おねがいします.
- 표현N5よろしく
편하게 인사 마무리하기
よろしく는 よろしくおねがいします의 격의 없는 짧은 형태입니다. 친구나 반 친구에게 쓰고, 선생님께는 쓰지 않습니다.
- 표현N5よろしくおねがいします
소개 마무리하기
よろしくおねがいします는 소개를 마무리하는 말입니다. 그대로 말하면 되고, 상대방도 똑같이 인사합니다.
- 한정N5... + だけ
'만' 또는 '뿐'으로 제한 표현하기
[명사 또는 양]만
だけ는 '~만', '~뿐'이라는 뜻으로, 대상을 하나 또는 일정한 양으로 한정합니다.
~ dake
- 시간코스 2장에서 학습, N5[요일]ようび + です
요일 말하기
요일 이름은 모두 ようび로 끝나며, なんようび는 '무슨 요일입니까?'라고 물을 때 씁니다.
- 수량코스 3장에서 학습, N5とても + [형용사]
'매우'라고 말하기
とても는 “매우” 또는 “정말”이라는 뜻으로, 조사 없이 강조하는 말 바로 앞에 옵니다.
- 양태N5... + でしょう
정중하게 추측하거나 동의 구하기
아마 [무언가]일 거예요 / 그렇죠?
でしょう는 '아마', '~겠지요'처럼 무언가에 대한 공손한 추측을 더합니다.
~ deshō
- 지정사(입니다)코스 3장에서 학습, N5명사 + が + あります/います
무엇이 있는지 말하기
あります는 사물이 어딘가에 있음을, います는 사람이나 동물이 있음을 나타냅니다.
- 양태N5동사·형용사 + んです ・ 명사 + なんです
배경 설명하기
왜 그 말을 하는지 설명하기
んです는 ”~해서요”, ”~거든요” 같은 느낌을 더합니다. 그냥 사실을 말하는 게 아니라 사정을 설명하는 겁니다.
~ n desu
- 시간코스 4장에서 학습, N5[빈도 부사] + [동사구]
얼마나 자주 하는지 말하기
まいにち, よく, ときどき 같은 단어는 조사 없이 어떤 일이 얼마나 자주 일어나는지를 나타냅니다.
- 가능코스 3장에서 학습, N5명사 + ができます
무언가를 할 수 있다고 말하기
누군가가 [무언가]를 할 수 있다
できます는 무언가를 '할 수 있다'는 뜻이며, 할 수 있는 대상은 が로 표시합니다.
~ ga dekimasu
- 희망코스 7장에서 학습, N5[명사] が ほしい
무언가를 원한다고 말하기
[물건]을 갖고 싶어요
이것은 어떤 물건을 갖고 싶다고 말할 때 씁니다.
~ ga hoshii
- 가능코스 3장에서 학습, N5[명사] が 上手です
누군가가 무언가를 잘한다고 말하기
누군가가 [무언가]를 잘한다
이것은 누군가가 무언가를 잘한다고 말할 때 씁니다.
~ ga jōzu desu
- 선호코스 3장에서 학습, N5[명사] が 好きです
좋아하는 것 말하기
누군가가 [무언가]를 좋아한다
이것은 무언가를 좋아한다고 말할 때 씁니다.
~ ga suki desu
- 표현N5はじめまして
첫 만남 인사 건네기
はじめまして는 첫 만남을 여는 인사입니다. 처음 만나는 사람에게 딱 한 번만 씁니다.
- 표현N5おはようございます
아침에 인사하기
おはようございます는 정중한 아침 인사입니다. 정오 무렵까지 쓰고, 그 뒤로는 こんにちは로 바뀝니다.
- 수량코스 6장에서 학습, N5[양] ぐらい
대략적인 양 표현하기
약 [양]
이것은 대략적인 양을 나타낼 때 씁니다.
[amount] gurai
- 비교코스 6장에서 학습, N5[A] は [B] ほど〜ない
A는 B만큼 ~하지 않다고 말하기
A는 B만큼 [형용사/동사]하지 않다
이것은 한 대상이 다른 대상만큼은 아니라고 말할 때 씁니다.
[A] wa [B] hodo ~ nai
- 비교코스 6장에서 학습, N5[명사] の方が
비교에서 더 나은 쪽 가리키기
[명사]가 더 ... (다른 것보다)
이것은 비교에서 더 크거나 더 선호하는 쪽을 가리킬 때 씁니다.
[noun] no hō ga
- 최상급코스 6장에서 학습, N5いちばん + [형용사]
가장 ~하다고(최고라고) 말하기
가장 [형용사]
이것은 무언가가 가장 ~하다고 말할 때 씁니다.
ichiban + [adjective]
- 양태N5[기본형] + かもしれない
'~일지도 모른다'로 가능성 표현하기
[무언가]일지도 몰라요
かもしれない는 '~일지도 모른다'라는 뜻을 더해, 어떤 일이 가능하지만 확실하지는 않음을 나타냅니다.
[plain form] + kamoshirenai
- 이동코스 9장에서 학습, N5[장소] から [장소] まで [수단] で
교통수단으로 한 장소에서 다른 장소로 이동하는 방법 말하기
[장소]에서 [장소]까지 [교통수단]으로
출발지를 나타내는 から, 도착지를 나타내는 まで, 수단을 나타내는 で를 결합하여 특정 이동 수단으로 한 장소에서 다른 장소까지 이동하는 것을 표현합니다.
[place] kara [place] made [means] de
- 접속사N5[문장 A] けど [문장 B]
'하지만'이나 '~지만'으로 두 생각 연결하기
[절 A]지만 [절 B]
두 절을 대조의 의미로 연결하는 구어체 접속사로, 영어의 'but' 또는 'although'와 비슷합니다.
~ kedo ~
- 지시어코스 1장에서 학습, N5あの + [명사]
나와 상대 모두에게서 먼 것 가리키기
저기 저 [명사]
'저 ~'의 의미를 가진 수식어로, 명사 바로 앞에 놓여 화자와 청자 모두에게서 멀리 있는 것을 가리킵니다.
ano + [noun]
- 표현N5이름 + さん / くん / ちゃん
이름을 정중하게 부르기
~씨; 이름 뒤에 붙는 높임 표현
이름 뒤의 さん은 '~씨'에 해당하는 높임 표현이며, 자기 이름에는 절대 붙이지 않습니다.
~ san
- 지시어코스 1장에서 학습, N5あれは [명사/설명] です
둘 다 멀리 있는 것 가리키기
저것은 ... 입니다
'저것'을 의미하는 대명사로, 화자와 청자 모두에게서 멀리 있는 것을 가리킵니다.
are wa ~ desu
- 지시어코스 1장에서 학습, N5この + [명사]
나에게 가까운 것 가리키기
이 [명사] (나와 가까운)
'이 ~'의 의미를 가진 수식어로, 명사 바로 앞에 놓여 화자 가까이에 있는 것을 가리킵니다.
kono + [noun]
- 지시어코스 1장에서 학습, N5これは [명사/설명] です
사물 가리키기 (이것 / 저것)
거리에 따라 사물을 가리키기
'이것'을 의미하는 대명사로, 화자 가까이에 있는 것을 가리킵니다.
kore / sore / are
- 지시어코스 1장에서 학습, N5その + 명사
듣는 사람 가까이 있는 것 가리키기
그 [명사] (상대방에게 가까운)
その를 명사 바로 앞에 붙여 듣는 사람 가까이에 있는 것을 가리킵니다 (그 ...).
sono + [noun]
- 지시어코스 1장에서 학습, N5それ + は
듣는 사람 가까이 있는 것을 대명사로 가리키기
그것은 ... 입니다
それ는 듣는 사람 가까이에 있는 '그것'을 뜻하는 독립 대명사로, 흔히 주제 조사 は(wa로 발음)와 함께 씁니다.
sore wa ~ desu
- 변화N5い-형용사 (い 제거) + くなる
어떤 상태가 되어 가고 있다고 말하기
[형용사]해지다
い형용사의 마지막 い를 떼고 くなる를 붙이면 무언가가 그 성질로 변한다는 뜻이 됩니다.
~kunaru
- 수량코스 3장에서 학습, N5[숫자] + ひゃく / せん
큰 숫자 말하기
큰 숫자는 ひゃく(100)나 せん(1000) 앞에 배수를 붙여 만듭니다.
- 상(Aspect)코스 11장에서 학습, N5まだ + 동사 (て-form) + いません
아직 ~하지 않았다고 말하기
아직 ~하지 않았다
まだ와 〜ていません을 함께 써서 어떤 일이 아직 일어나지 않았음을 나타냅니다.
mada ~ te imasen
- 시간N5동사 (사전형) / 명사 の + 前に
'~하기 전에'라고 말하기
~하기 전에 / [명사] 전에
동사 사전형이나 명사 + の 뒤에 前に를 붙여 그 동작이나 시점 '전에'라는 뜻을 나타냅니다.
~ (dictionary form) / noun no mae ni
- 양태코스 7장에서 학습, N5동사 어간 + ましょう
같이 무언가를 하자고 제안하기
[~]합시다 / [~]할까요?
동사 어간에 ましょう를 붙여 함께 무언가를 하자고 정중하게 제안합니다 (~합시다).
[verb stem] + mashō
- 상(Aspect)N5もう + 동사 (과거, 〜ました)
이미 일어난 일 말하기
이미 ~했다
もう와 과거형 동사를 함께 써서 어떤 일이 이미 끝났음을 나타냅니다.
mō + [verb past (~mashita)]
- 의무N5동사 (nai-어간) + なければなりません
무언가를 해야 한다고 말하기
~해야 한다 / ~하지 않으면 안 된다
이 표현은 무언가를 반드시 해야 한다는 뜻입니다.
[verb nai-stem] + nakereba narimasen
- 변화N5명사 / な-형용사 + になる
무언가가 변하거나 달라진다고 말하기
[새로운 상태]가 되다
이 표현은 무언가가 새로운 상태로 변한다는 뜻입니다.
~ ni naru
- 평가코스 8장에서 학습, N5동사 (masu-어간) + にくい
무언가 하기 어렵다고 말하기
[동작]하기 어렵다
이 표현은 어떤 동작이 하기 어렵다는 뜻입니다.
~ [masu-stem] + nikui
- 부탁·요청코스 3장에서 학습, N5명사 + を + ください
무언가를 달라고 요청하기
[물건]을 주세요
이 표현은 어떤 물건을 달라고 정중하게 부탁하는 말입니다.
~ o kudasai
- 수량코스 2장에서 학습, N5[숫자] + です
수량 말하기
숫자는 이미 아는 X は Y です 문형의 Y 자리에 그대로 들어가 수량을 나타냅니다.
- 수량코스 2장에서 학습, N50–10 000
숫자 세기
0부터 9999까지 숫자를 소리 내어 읽는 일상적인 방법입니다.
- 조사코스 4장에서 학습, N5명사 + を + 동사
행동의 대상 말하기
동사가 작용하는 대상 표시하기
を는 동사의 동작이 미치는 대상을 나타냅니다.
~ o + verb
- 조사코스 4장에서 학습, N5장소 + で (동작이 일어나는 장소)
행동이 일어나는 장소 나타내기
행동이 일어나는 [장소]
조사 で는 동작이 일어나는 장소를 나타냅니다.
~ de
- 조사N5장소 + で (동작) vs 장소 + に (존재)
장소 뒤에 で (행동)와 に (존재) 구별하기
[장소] + で = 거기서 하다 / [장소] + に = 거기에 있다
조사 で는 동작이 일어나는 곳을, に는 존재하는 곳을 나타냅니다.
~ de vs ~ ni
- 조사코스 5장에서 학습, N5수단 + で (~로 / ~를 타고)
무언가를 하는 방법을 말하기
~로 / ~으로 (수단)
で는 수단을 나타냅니다 — 무언가를 하기 위해 사용하는 도구, 방법, 교통수단.
~ de
- 조사코스 3장에서 학습, N5명사 + が (주어) vs 명사 + は (주제)
문장의 주어 가리키기
[주어]가 무엇을 하거나 어떤 상태이다
조사 が는 누가 또는 무엇이 어떤 동작을 하는지, 무엇이 무엇인지를 나타내는 주어를 표시합니다.
~ ga
- 조사코스 5장에서 학습, N5장소 + へ + 이동 동사
향하는 방향 가리키기
[장소]를 향해 가다
へ는 향해 가는 방향이나 목적지를 가리킵니다.
~ e + motion verb
- 조사코스 4장에서 학습, N5시점 + から (~부터 / ~이후 / ~때문에)
공간, 시간, 이유의 출발점 나타내기
[장소]에서부터 / [시간]부터 / [이유]이니까
から는 공간이나 시간의 시작점을 나타내거나 이유를 제시합니다.
~ kara
- 조사코스 4장에서 학습, N5시점 + まで (~까지)
공간이나 시간의 끝점 나타내기
[장소]까지 / [시간]까지
まで는 공간이나 시간의 끝점을 나타내며 '까지'라는 뜻입니다.
~ made
- 조사코스 1장에서 학습, N5명사 + も (~도)
'~도(also)'라고 말하기
~도 (이것에도 마찬가지로 해당된다)
も는 앞에 오는 명사에 '~도'라는 뜻을 더합니다.
~ mo
- 조사코스 3장에서 학습, N5문장 + ね (…, 그렇죠?)
동의를 구하거나 말투를 부드럽게 만들기
그렇지; 맞지; ~죠
문장 끝의 ね는 '그렇죠?'처럼 동의나 확인을 구합니다.
~ ne
- 조사코스 2장에서 학습, N5시간 표현 + に (~에)
언제 일이 일어나는지 정확히 나타내기
[특정 시간]에
に는 시간을 나타내는 말 뒤에서 동작이 일어나는 정확한 때를 짚어 줍니다.
[time word] ni
- 조사코스 3장에서 학습, N5장소 + に + いる / ある
사물이나 사람이 어디에 있는지 말하기
[무언가]가 [장소]에 있다
に는 누군가나 무언가가 그저 존재하는 장소를 나타냅니다.
~ ni iru / aru
- 조사코스 1장에서 학습, N5명사 の 명사
두 명사를 연결해 소유나 종류 나타내기
[명사 A]의 [명사 B]
の는 두 명사를 이어, 앞의 명사가 뒤의 명사를 소유하거나 설명함을 나타냅니다.
~ no ~
- 조사코스 3장에서 학습, N5명사 と 명사
여러 것을 나열하거나 함께 행동하는 사람 나타내기
A와 B (완전한 목록); [사람]과 함께
と는 명사를 하나도 빠뜨리지 않고 '그리고'로 이어 주거나, 무언가를 함께 하는 상대를 나타냅니다.
~ to ~
- 조사코스 1장에서 학습, N5주제 は ...
문장의 주제 설정하기
[주제]에 대해서는; [주제]로 말하자면
は는 주제를 표시하여, 문장의 나머지가 무엇에 관한 것인지 듣는 이에게 알려 줍니다.
~ wa ...
- 조사코스 3장에서 학습, N5문장 + よ
새로운 정보를 전달하거나 말에 힘을 싣기
있잖아; 말해두는데; [강한 단언]
문장 끝의 よ는 듣는 이에게 새로운 정보를 알리거나 하는 말에 힘을 싣습니다.
~ yo
- 지시어코스 3장에서 학습, N5[장소] の [위치] に
무언가가 어디에 있는지 말하기
うえ(위), した(아래), なか(안)처럼 위치를 나타내는 명사는 の로 장소와 연결되어 무언가가 어디에 있는지 말합니다.
- 평가코스 3장에서 학습, N5たかいです/やすいです
가격에 반응하기
たかいです와 やすいです는 가격을 보고 하는 고정 반응 표현입니다 — “비싸요!”, “싸요!”.
- 의문사코스 1장에서 학습, N5だれ = 누구?
누구인지 물어보기
[사람/것]은 누구예요?
だれ는 “누구”를 묻는 의문사입니다.
~ wa dare desu ka
- 의문사코스 3장에서 학습, N5どこ = 어디?
어디 있는지 물어보기
[사물/장소]는 어디예요?
どこ는 “어디”를 묻는 의문사입니다.
~ wa doko desu ka
- 의문사코스 6장에서 학습, N5どれ = 어느 것?
여럿 중 어느 것인지 물어보기
어느 것이 [설명]이에요?
どれ는 셋 이상의 사물 중에서 “어느 것”인지 묻는 의문사입니다.
dore ga ~ desu ka
- 의문사코스 3장에서 학습, N5... は どう ですか
어떤지, 어떻게 생각하는지 물어보기
[사물]은 어때요? / [사물]에 대해 어떻게 생각해요?
どう는 무언가가 어떤지, 또는 그것에 대해 어떻게 생각하는지 묻습니다.
~ wa dō desu ka
- 의문사코스 3장에서 학습, N5... は いくら ですか
가격 묻기
[사물]은 얼마예요?
いくら는 무언가가 얼마인지 묻습니다.
~ wa ikura desu ka
- 의문사코스 2장에서 학습, N5いつ ... ますか
언제 일어나는지 물어보기
[동작]은 언제예요?
いつ는 무언가가 언제 일어나는지 묻습니다.
itsu ~ masu ka
- 조사코스 1장에서 학습, N5문장 + か
문장을 예/아니오 질문으로 바꾸기
[그것은] ~입니까? / [당신은] ~입니까?
문장 끝의 か는 어순 변경 없이 평서문을 예/아니오 질문으로 바꿉니다.
~ ka
- 의문사코스 1장에서 학습, N5... は なに ですか
무엇인지 물어보기
[사물]은 뭐예요?
なに는 무언가가 무엇인지 묻습니다.
~ wa nani desu ka
- 접속사N5... し、... し
여러 이유나 특성 나열하기
[이유/특성]이고, [이유/특성]이고, ...
〜し는 여러 이유나 특징을 함께 나열하며 '게다가'라는 느낌을 줍니다.
~ shi, ~ shi, (~)
- 한정N5... しか ... ない
~밖에 없다고 말하기 (부족함 강조)
~밖에 없다 (부족하다는 뉘앙스)
しか〜ない는 '~밖에 없다'라는 뜻으로, 그 양이 부족하게 느껴짐을 강조합니다.
~ shika ~ nai
- 양태N5... と思う
생각이나 의견 말하기
~라고 생각한다
〜と思う는 말하는 사람이 생각하거나 믿는 바를 나타냅니다.
~ to omou
- 시간N5[동사 / 형용사] + とき
어떤 일이 일어나는 때 말하기
~할 때, [주절]
동사나 형용사 뒤에 とき를 붙여 어떤 일이 일어나는 “때”를 나타냅니다.
~ toki, ~
- 의도N5[기본형 동사] + つもり
무엇을 할 계획인지 말하기
[무언가]를 할 생각이다 / [무언가]를 할 계획이다
つもり를 써서 무언가를 할 의도나 계획을 나타냅니다.
~ [plain verb] + tsumori (desu)
- 동사 활용코스 2장에서 학습, N5[행사/일정] は [시간] に はじまります / おわります
어떤 일이 시작되고 끝나는 시점 말하기
はじまります는 ”시작된다”, おわります는 ”끝난다”라는 뜻으로, 사람이 아니라 수업이나 회의 같은 일에 씁니다.
- 부정형코스 11장에서 학습, N5[동사 어간] + ませんでした
~하지 않았어요 (정중한 과거 부정)
~하지 않았어요 (정중)
ませんでした는 어떤 동작이 과거에 일어나지 않았음을 정중하게 말하는 표현입니다.
~ masen deshita
- 경어법코스 4장에서 학습, N5[동사 어간] + ます
정중한 동사형 쓰기 (현재/미래)
~합니다/해요 (정중 현재/미래)
ます는 현재나 미래를 나타내는 동사의 기본 정중형 어미입니다.
~ masu
- 부정형코스 10장에서 학습, N5[동사 부정 어간] + ない
동사의 부정형 말하기 (반말)
~하지 않다 (반말)
Vない는 동사의 기본 부정형으로, 어떤 일이 일어나지 않거나 일어나지 않을 것임을 나타냅니다.
~ nai
- 부정형코스 11장에서 학습, N5[동사 부정 어간] + なかった
~하지 않았어 (반말 과거 부정)
~하지 않았어 (반말)
なかった는 동사의 기본 과거 부정형으로, 어떤 일이 일어나지 않았음을 나타냅니다.
~ nakatta
- 시제코스 11장에서 학습, N5[동사] + た
일어난 일 말하기 (반말 과거)
~했어 (반말 과거)
Vた는 동사의 기본 과거형으로, 동작이 이미 일어났음을 나타냅니다.
~ ta
- 경험N5동사 (기본형 과거) + ことがあります
전에 해본 적이 있다고 말하기
[무언가]를 해본 적이 있다
전에 한 번이라도 해 본 적이 있다고 말합니다.
~ [verb ta-form] + koto ga arimasu
- 희망코스 7장에서 학습, N5동사 어간 + たい
하고 싶은 것 말하기
[무언가]하고 싶다
자신이 무엇을 하고 싶은지 말합니다.
~ stem + tai
- 동사 활용코스 7장에서 학습, N5동사 て-form
동작을 연결하고 다양한 패턴 만들기
て형 동사 (연결형)
다른 여러 문형과 이어지는 동사의 연결형입니다.
~ te / ~ de
- 부탁·요청코스 7장에서 학습, N5동사 (て-form) + ください
누군가에게 무언가를 해달라고 부탁하기
정중하게 무언가를 해달라고 부탁하기
누군가에게 무언가를 해 달라고 정중하게 부탁합니다.
~te kudasai
- 상(Aspect)코스 8장에서 학습, N5동사 (て-form) + みます
결과를 보려고 무언가를 해본다고 말하기
[무언가]를 해보다
무언가를 시험 삼아 해 보고 어떤지 본다는 뜻입니다.
~ te + mimasu
- 동사 활용N5동사 (て-form) + いる
동작이 진행 중이거나 상태가 지속되거나 습관임을 말하기
~하고 있다 / ~한 상태이다 / 습관적으로 ~하다
동작이 지금 진행 중이거나, 상태가 이어지거나, 습관임을 나타냅니다.
~ te iru
- 허가코스 8장에서 학습, N5동사 (て-form) + もいいです
무언가를 해도 되는지 묻거나 허락하기
[무언가]해도 괜찮다
무언가를 해도 되는지 허락을 구하거나 허락을 줍니다.
~ te mo ii desu
- 금지코스 8장에서 학습, N5동사 (て-form) + はいけません
무언가를 해서는 안 된다고 말하기
[무언가]해서는 안 된다
어떤 행동을 해서는 안 된다고 말할 때 씁니다.
~ te wa ikemasen
- 평가코스 8장에서 학습, N5동사 (ます-어간) + やすい
어떤 행동이 하기 쉽다고 말하기
[행동]하기 쉽다
어떤 행동이 하기 쉽다고 말합니다.
~ stem + yasui
- 비교코스 6장에서 학습, N5명사 + より (~보다 더 ...)
두 가지를 비교해 어느 쪽이 더 ~한지 말하기
[무언가]보다 더 ...
비교의 기준이 되는 대상을 나타냅니다.
~ yori ... no hō ga ...
- 조어법N5〇〇じん・〇〇ご
나라, 사람, 언어: じん과 ご
나라 이름에 じん을 붙이면 그 나라 사람, ご를 붙이면 그 나라 말이에요. 예외는 한 나라에 속하지 않는 언어예요. 영어는 えいご라고 해요.
~jin · ~go
- 문화N5にほんごは だいじょうぶです
누가 영어로 말을 걸어올 때
일본에서는 외국에서 온 것처럼 보이면 먼저 영어로 말을 걸어오는 일이 많아요. にほんごは だいじょうぶです 한마디면 일본어로 괜찮다고 전할 수 있어요.
nihongo wa daijoubu desu
- 문화N5がいこくじん
여러분을 가리키는 말: がいこくじん
がいこく는 “외국”, がいこくじん은 거기서 온 사람이에요. 일본에서 이 말은 여러분을 가리키고, 어디서 왔는지만 말해 줘요.
gaikokujin
- 발음N5にほんじん・にほんご
じ·ご·ん 발음
じ는 ‘지’, ご는 ‘고’로 읽고, ん은 다른 글자와 같은 길이의 한 박자예요.
ni-ho-n-ji-n · ni-ho-n-go
- 발음N5です・ます・すき
소리 없는 i와 u
딱딱한 자음 둘 사이의 i나 u, 그리고 です와 ます 끝의 u는 거의 소리를 내지 않아요: ‘데스’, ‘마스’, ‘스키’.
des · mas · s’ki
- 용법N5すみません
고마울 때 쓰는 すみません
누가 나 때문에 수고했을 때는 すみません으로 고마움을 전할 때가 많아요. 고맙다는 말과 미안하다는 말이 한 단어에 들어 있어요.
sumimasen
- 발음N5わたしは
は는 조사일 때만 ‘와’로 읽어요
は라는 글자는 보통 단어에서는 ‘하’로 읽고, 화제 뒤에 붙는 조사일 때만 ‘와’로 읽어요. こんにちは도 같은 ‘와’로 끝나요.
watashi wa
- 발음N5いって・きって・ちょっと
작은 っ는 한 박자 쉬는 거예요
작은 っ는 다음 자음 앞에서 한 박자 멈추라는 표시예요. いって는 ‘이테’가 아니라 ‘잇테’예요.
it-te · kit-te · chot-to
- 이동코스 5장에서 학습, N5いきます・きます・かえります
가다, 오다, 돌아가다 말하기
いきます는 떠나서 가는 것, きます는 말하는 사람 쪽으로 오는 것, かえります는 집에 돌아가는 것이에요. 방향은 말하는 사람이 기준이에요.
ikimasu · kimasu · kaerimasu
- 조사코스 5장에서 학습, N5사람 + と + 동사 (~와/과 함께)
누구와 함께 하는지 말하기
사람 뒤에 오는 と는 ‘~와 함께’예요: コンくんと いきます, 콘과 같이 가요. 두 사물 사이의 と는 ‘~와/과’, 즉 ‘그리고’예요.
~ to
- 표현코스 6장에서 학습, N5사물 + が あります (~이/가 있어요)
무엇이 있는지 말하기
ペンが あります는 ‘펜이 있어요’이자 ‘펜을 가지고 있어요’예요. 일본어는 ‘있다’와 ‘가지다’를 나누지 않아요. 한국어의 ‘있어요’와 같아요. 사람과 동물에는 います를 써요.
~ ga arimasu
- 이동코스 7장에서 학습, N5동사 어간 + に いきます (~하러 가다)
무언가를 하러 가기
동사 ます형 어간 + に를 いきます 앞에 놓아요: たべに いきます, 먹으러 가요. 한국어의 ‘~하러 가다’와 같아요. 장소는 へ나 に로 앞에 말해요.
~ ni ikimasu
- 접속사코스 8장에서 학습, N5문장 + から (~니까 / ~해서)
이유 말하기 — ~니까
이유를 먼저 말하고 から를 붙여요: あぶないですから, 위험하니까요. 시각 뒤에 오는 같은 から는 ‘~부터’예요.
~ kara
- 의문사코스 9장에서 학습, N5목적지 + まで どうやって いきますか
가는 길 묻기
목적지에 まで를 붙여 먼저 말하고, どうやって, 그다음 동사예요: ホテルまで どうやって いきますか, 호텔까지 어떻게 가요? 대답은 길 안내나 교통수단이에요.
dou yatte
- 기초 개념코스 11장에서 학습, N5とった しゃしん · こんが たべた ラーメン
절로 명사 꾸미기
기본형 절이 명사 바로 앞에 와서 그 명사를 꾸며요: とった しゃしん, 누군가 찍은 사진; こんが たべた ラーメン, 콘이 먹은 라멘. 절 안의 주어에는 が가 붙어요. ‘~하는/~한’에 해당하는 따로 된 말은 없어요.
totta shashin
- 경어법코스 10장에서 학습, N5いきます → いく · です → だ
친구와 반말로 말하기
친구와 가족에게는 ます와 です가 빠져요. 동사는 기본형으로, です는 だ가 되거나 아예 없어져요: あした いく, ねこだ. 한국어의 반말이에요.
iku · da
- 표현코스 10장에서 학습, N5なにか (무언가) · なにも…ない (아무것도 …않다)
뭔가와 아무것도
なに + か는 ‘뭔가’예요: なにか ある? なに + も에 부정형을 붙이면 ‘아무것도 …없다’예요: なにも ない. だれか는 누군가, だれも…ない는 아무도 …없다예요.
nanika · nanimo
- 시간코스 6장에서 학습, N5숫자 + じかん (시간) · 〜ぐらい (~쯤 / ~정도)
몇 시간 걸리는지 말하기
숫자 + じかん은 ‘~시간’이에요: いちじかん, 한 시간. 뒤에 ぐらい를 붙이면 ‘~쯤’이에요: にじかんぐらい, 두 시간쯤. 10시는 じゅうじ, 10시간은 じゅうじかん이에요.
~ jikan · ~ gurai
- 표현N5ちょっと〜
ちょっと로 부드럽게 말하기
ちょっと는 “조금”이라는 뜻이며, 뒤에 오는 말을 부드럽게 만들기도 합니다: ちょっと しつもんが あります, “잠깐 질문이 있습니다”.
chotto
- 표현N5あのう、〜
あのう로 질문 시작하기
あのう(흔히 あの로도 씁니다)는 누군가에게 무언가를 묻기 전에 내는 소리입니다: あの、もう いちど いいですか。
anō
- 표현N5また〜
また로 “또” 말하기
また는 “또”라는 뜻이며 동사 앞에 옵니다: また きます, “또 오겠습니다”.
mata
- 표현N5わかりません/もう いちど いいですか
교실에서 필요한 표현
교실에서 쓰는 고정 표현 여섯 가지입니다: 단어를 어떻게 읽는지, 무슨 뜻인지 묻기, 이해가 안 된다고 말하기, 다시 말해 달라고 하기, 질문이 있다고 말하기, 답이 맞는지 확인하기.
wakarimasen / mō ichido ii desu ka
- 지시어N5これ・それ・あれ・どれ (+ は)
사물 가리키기: これ, それ, あれ, どれ
사물 가리키기: 이것, 그것, 저것, 어느 것
こ·そ·あ·ど 대명사 체계는 거리에 따라 사물을 가리킵니다: 말하는 사람 쪽의 これ, 듣는 사람 쪽의 それ, 둘 다에게서 먼 あれ, 물어볼 때 쓰는 どれ.
kore · sore · are · dore
- 지시어N5この / その / あの / どの + Noun
명사 직접 가리키기: この, その, あの, どの
명사 직접 가리키기: 이, 그, 저, 어느
명사 바로 앞에 この, その, あの, どの를 붙여 특정한 대상을 콕 집어 가리킵니다: この 本(이 책), あの 人(저 사람).
kono · sono · ano · dono
- 변화N5い-adj (drop い) + くなる · な-adj/Noun + になる
변화 나타내기: ~해지다, ~이/가 되다 (くなる / になる)
변화 나타내기: ~해지다, ~이/가 되다 (くなる / になる)
なる를 활용하여 い형용사는 くなる, な형용사와 명사는 になる를 붙여 상태의 변화를 표현합니다: 추워지다, 유명해지다, 어른이 되다.
~ku naru / ~ni naru
- 시제N5[verb stem] + ました
정중한 과거 표현 (ました)
정중 과거 긍정: 했습니다 / ~했어요
동사 어간에 ました를 붙여 과거에 동작이 일어났거나 완료되었음을 정중하게 표현합니다.
[verb stem] + mashita
- 부정형N5[verb stem] + ません
정중한 현재·미래 부정 표현 (ません)
정중 부정: 안 합니다 / 하지 않아요
ます 자리에 ません을 넣어 동작을 하지 않거나 하지 않을 것임을 정중하게 나타냅니다.
[verb stem] + masen
- 지정사(입니다)N5Noun / な-adj + でした ・ じゃありませんでした
명사·나형용사의 정중 과거와 부정 (でした / じゃありませんでした)
입니다(です)의 과거형: 이었습니다 / 이지 않았습니다
과거의 상태를 ‘~이었습니다’라고 할 때는 でした, ‘~이 아니었습니다’라고 할 때는 じゃありませんでした를 씁니다.
deshita / ja arimasen deshita
- 양태N5[verb stem] + ませんか
정중한 권유와 제안 (ませんか)
정중 권유: ~하지 않겠습니까? / ~하지 않을래요?
부정형 어미 ません 끝에 か를 붙여 상대방에게 부드럽고 정중하게 권유하거나 초대합니다.
[verb stem] + masen ka
- 양태N5[verb stem] + ましょうか
도움 제안과 확인 (ましょうか)
도움 제안과 확인: 제가 ~할까요? / ~할까요?
의지형 ましょう 뒤에 か를 붙여 도움을 제안하거나(‘제가 들까요?’) 함께할 행동을 결정합니다.
[verb stem] + mashō ka
- 동사 활용N5[verb-た] + り、[verb-た] + りする
동작의 예시 나열 (~たり~たりする)
대표 동작 나열: ~하거나 ~하기도 하다
동사의 과거형(た형) 뒤에 각각 り를 붙이고 문장 끝에 する를 써서 여러 행동을 예로 들어 나열합니다.
~tari ~tari suru
- 동사 활용N5[verb stem] + ながら
동시 동작 나타내기 (~ながら)
동시 동작: ~하면서
동사 어간에 ながら를 붙여 뒤에 오는 주동작을 하면서 앞의 부차적 동작을 함께 함을 나타냅니다.
[verb stem] + nagara
- 평가N5[verb stem / adj stem] + すぎる / すぎます
과도함 나타내기 (~すぎる)
지나침: 너무 ~하다 / 과도하게 ~하다
동사 어간이나 형용사 어간 뒤에 すぎる를 붙여 어떤 상태나 행동이 지나침(‘너무 ~하다’)을 나타냅니다.
~sugiru / ~sugimasu
- 가능N5[verb plain form] + ことができる / ことができます
동사 동작의 가능 표현 (~ことができる)
동사의 가능: ~할 수 있다
동사 기본형(사전형) 뒤에 ことができる를 붙여 ‘~할 수 있다’라는 능력과 가능성을 나타냅니다.
[verb plain form] + koto ga dekiru
- 형용사N5い-adj: 〜くて · な-adj: 〜で
형용사 연결형 (~くて / ~で)
형용사 병렬 연결: 싸고 맛있다, 조용하고 깨끗하다
두 가지 이상의 성질을 나열할 때: い형용사는 くて, な형용사는 で로 연결합니다.
~kute / ~de
- 부탁·요청N5[verb negative stem] + ないでください
정중한 부정 요청 (~ないでください)
정중한 부정 요청: ~하지 말아 주세요
동사의 부정형(ない형) 뒤에 でください를 붙여 상대방에게 무언가를 하지 말아 달라고 정중하게 부탁합니다.
[verb-nai] + de kudasai
- 동사 및 활용N5verb (て-form) + から
한 동작을 마친 뒤 다음 행동을 할 때 (〜てから)
동사의 て형에 から를 붙여 앞의 동작을 끝마친 뒤에 다음 행동을 한다는 시간적 순서를 명확하게 나타냅니다: “밥을 먹고 나서 이를 닦아요”.
verb (te-form) + kara
- 선호 및 능력N5[Plain verb] + の + が + [すき / じょうず / へた]
행동에 대한 호불호나 능숙함을 말할 때 (〜のが好き / 上手)
동사 기본형 뒤에 の를 붙이면 동사가 명사형(‘~하는 것’)으로 바뀝니다. 이를 통해 ‘本を読むのが好きです’(책 읽는 것을 좋아해요)처럼 취미나 특기를 표현할 수 있습니다.
verb (plain) + no + ga suki / jouzu
- 동사 및 활용N5[Giver] は/が [Recipient] に [Noun] を あげる / くれる / もらう
물건을 주고받을 때 (あげる · くれる · もらう)
일본어는 화자(나)를 중심으로 물건이 오가는 방향에 따라 세 가지 동사를 엄격히 구분합니다: あげる(내가 남에게 줌), くれる(남이 나에게 줌), もらう(남에게서 받음).
ageru · kureru · morau
- 조사 및 기초N5[Noun 1] や [Noun 2] (など)
모든 것을 다 나열하지 않고 예를 들 때 (〜や〜など)
조사 や를 명사 사이에 넣어 모든 것을 다 말하지 않고 대표적인 예를 몇 개 나열할 때 씁니다(‘A랑 B 등’). 뒤에 など를 함께 붙이면 ‘~등’이라는 의미가 더욱 분명해집니다.
ya · nado
- 형용사N5い-adjective [-い] + くない / かった / くなかった
い형용사의 부정형과 과거형 (〜くない · かった)
어미 い를 떼고 부정형은 くない, 과거형은 かった, 과거부정형은 くなかった를 붙입니다: 高い(비싸다) → 高くない(안 비싸다) → 高かった(비쌌다).
i-adjective inflection